都说了这不是人生模拟器！ 第102章

　　【正如先前所说，这是一所全日制寄宿学校，但是如果学生的家庭有能力的话，其实也是可以走读的，毕竟学校又不可能将学生完全束缚在学校里嘛，那不成“软禁”了？会被骂死的】

　　【再加上这是一座拥有特殊课程，而且还算略有名气的学校，所以换句话说……这里的学生家庭，其实都很不错，大概三成的学生是走读的，六成的孩子可以在周末归家，而余下的一成中，也有大多数孩子能在假期时被家人接走】

　　【至于最后剩下的寥寥几个孩子中，则是因为各种各样的原因无法回去……还有些是干脆就不想回家，只想待在学校里】

　　【而你恰巧属于最后一类——你没有闲钱去购买回家的车票，只能在学校里度过假期，并在留守教师的帮助下和恩里克神父等人进行视频通讯】

　　【这实际上是没什么的，毕竟大家各有各的烦恼，孩子们彼此间也不会很在意，留在学校无法归家的孩子也不会对每日走读的孩子表现出什么情绪，虽然偶尔会羡慕吧，但那也没什么，不是吗？】

　　【而与人和善的你就更是如此了，每次走读的孩子离开，又或是周末家长过来接孩子的时候，你都会轻快地送上一曲代表别离的曲调作为礼物，而后在周一再次见面时露出再会的喜悦】

　　【这并没有什么错，不是吗？】

　　【但直到有一天……有一个孩子似是随意，似是天真地向你问了一句——“曦望，你的家人不来接你吗？”】

　　【他真的只是单纯的好奇，又或者是纯粹地想要发表自己心中的疑惑，甚至可能仅仅是在关心你而已但……不知为何，这句话还是让人有些不舒服】

　　【但你并不在意，只是如实回答，你的“家”和家人离这里太远，来回跑的话太麻烦了，你很可能会赶不上课程，所以你选择待在学校里】

　　【“那你的爸爸妈妈为什么不来看望你呀？”——他仍旧是天真地发表疑惑】

　　【这个问题让你有些沉默，但你仍旧如实回答，你的父母已经不在了，所以不会有“爸爸妈妈”来看望你】

　　【“这样吗？好奇怪哦……曦望没有爸爸妈妈……这里的大家都有欸……”——他有些疑惑地轻声说着，语气中饱含着属于孩童的纯真】

　　【虽然知道他是无意的，但是你的心里仍旧很不舒服……因为这句话的潜台词中带有一种莫名的“炫耀”意味，很让人厌烦】

　　【不过，你并没怪罪他，毕竟你能感觉出来，他真的只是单纯地好奇，真的只是想关心你一下而已，而且更重要的是……他并不能理解在一个没有父母的人说出“其他人都有父母”这句话会造成什么影响，也不明白这句话会给他人带来多大的打击】

　　【他只是……单纯地将自己心里所想的事情给说出来了而已】

　　【因此，你只是尴尬而随意地笑了笑，并没有去在意这件事】

　　【但其他孩子可不这么想……当那个孩子知晓这件事后，就像是发现了什么“新大陆”一样，开始和别人说这件事……他只是想和其他人分享他发现的“不同”，再加上这个阶段的孩子们总是玩在一起，交流的也很迅速，几乎是没一会儿，整个学校的学生都知道了这件事】

　　【老实说，这很让人讨厌，尤其是在发现这个孩子并无恶意的时候，这种事情就变得更加让人……厌恶】

　　【虽然每一位老师在听闻这件事后，都严厉禁止了孩子们四处乱传，并特意说明了乱说这种事情非常不好……但没有人听，或者说虽然所有孩子都听进去了，但没有人想停止】

　　【一方面是单纯的好奇，因为孩子们并不太明白老师所说的这种“不好”究竟不好在哪里，因为他们并没有觉得有哪里不好或者不舒服，因此他们很想知道这种“不好”究竟是什么，因此他们并未停止自己的举动】

　　【另一方面就是单纯的，属于孩子的“叛逆”了，老师们越是禁止，孩子们就越觉得这件事里有什么“特别”的东西，这件事一定有什么可以探究的“隐情”，因此他们的举措开始变本加厉】

　　【还有一方面……可能就是因为你在学校里表现得“太好”了吧，太过招人喜欢了吧，以至于让一些孩子产生了些许……羡慕，羡慕你那与人友善、招人喜爱的模样，并随后产生了些许……嫉妒】

　　【嫉妒你如此地招人喜欢，如此地吸引他人的目光，他们也想和你一样，甚至……比你更招人喜欢】

　　【他们并不知晓自己心中的这份情绪到底是好是坏，他们只是想顺应自己的内心，并随之做出行动……所以当他们发现你的这份“不同”，你的那份并不“完美”的地方后，他们开始热衷于传播这一点，甚至开始发挥独属于孩童的想象力，畅想你的这份“缺点”背后究竟还有什么隐情】

　　【尤其是当他们发现，借助你的这份“不同”去诉说一些独属于他们的“想象”时，周围的孩子们都会充满好奇地围上来，环绕在他们身边，将目光聚焦于他们身上的时候，他们就愈发觉得自己的举动没有问题】

　　【他们并不觉得自己有错，他们只是想像你一样，能被他人簇拥，能吸引他人的目光，能变得……像你一样招人喜欢】

　　【更何况他们也不觉得这件事会怎样，只是动动嘴巴而已，又会造成什么呢？】

　　【只不过他们并不知道的是，他们的这种“只是动动嘴巴的事情”，仍旧是会造成伤害的……只不过因为他们伤害的不是他们自己，因此他们什么都感觉不到，也不会觉得自己有什么问题】

　　【而尚且是孩子的他们并没有能力去辨别、认知这件事究竟会对你这个当事人造成什么样的影响，更不知道他们的言论会真切地伤害到他人……这真的很让人伤心】

　　【最重要的是……老师们没有严厉地制止，更不知道该如何制止，尤其是当他们发现，一旦向学生们发出警告，关于你的流言反而会越传越快，因此教师们只能进行“冷处理”，等待孩子们自己失去讨论的兴趣】

　　【这确实是一种处理方法，毕竟孩子们的兴致来得快也去得快，但是这反而是一种不公平，一种对你的不公平……因为这代表着你必须一直忍受着这种“无恶意的伤害”，直到孩子们的兴趣散去】

　　【你很伤心，你想要和恩里克神父诉说这件事，倾诉你的烦恼和悲伤，只是……当你拨通恩里克神父的通讯，在终端上见到他的模样时，你却愣住了】

　　【因为恩里克神父正躺在医院的病床上，神色显得很虚弱的样子】

　　【你颇为担忧地问询，连带着你想倾诉的烦恼和悲伤都短暂地被你忘却，现在的你更关心恩里克神父的状况】

　　【而后你才得知，恩里克神父在某天夜晚遇见了前来教堂偷东西的贼……在他发现的时候，孩子们已经熟睡了，为了不惊扰到孩子们，恩里克神父打算用语言安抚他，甚至表明了如果他遇到了什么困难，可以向他诉说，他会帮忙开解，如果遇到了生活上的难题，教堂也愿意帮助】

　　【只不过那名贼……似乎是个逃犯的样子，不光在言语上欺骗了恩里克神父，装作要同意的样子，借此让恩里克神父靠近他】

　　【天生的善良与身为神父的职责让恩里克神父放下了一部分戒备，只可惜对方并不接受恩里克神父的善意，在恩里克神父靠近的时候就直接捅了几刀……但好在，恩里克神父最后还是赶走了他，也将情况告知了警察局的局长】

　　【而恩里克神父身上的伤口大多都不深，也不算特别致命，主要是有几刀伤到了肺部，哪怕经过了及时的救治，恩里克神父还是落下了病根，呼吸时偶尔会产生痛感】

　　【此时你也顾不上许多了，你更想回去探望恩里克神父……但是他却制止了你】

　　【“不必担忧，行于道路上的孩子啊……”，恩里克神父如此说着，“请沿着你现在所行的道路继续前进吧，不必眷恋我，亦不必将视线停留于我身上，你当有更加宽广且耀眼的未来”】

　　【“你所遭受的苦难已然足够，虽将来的道路中仍有伤痛，但……你不必如此，不必将视线停留于苦难上，去迈向更明亮，更宽广，更耀眼的将来吧，去见证世界的善与爱，去接受爱与善，而后……将其铭记于心，走向更为光明的未来，去成为……你最想成为的存在，成为如你名字那般的存在”】

　　【“请不必担心，我并未离开，我从未离开，只是回到了祂的身旁，与那关注着你的祂一同，注视着你的成长……我将一直与你同在”——恩里克神父柔声说着】

　　【你对他那有些神神叨叨的话语不太清楚，但是你仍旧听懂了他的意思——他让你不必担心他，他希望你能好好学习，走向更好的道路】

　　【既然恩里克神父不想让你担心他……那么你也应当不让他担心你——你这么想着】

　　【于是你将自己的烦恼与悲伤收敛，并坚定地回应了他的话语，答应他你必定如他所期望的那般，走向更好的将来】

　　【恩里克神父笑了，笑得很开心，在挂断通讯前，你甚至感觉他如同了却了一桩埋藏于心底的心愿那般，安心且满足】

　　【你愈发地坚定了，在学习上也愈发刻苦，面对周遭孩子的议论以及仍未停歇的流言，你也控制着自己不去在意，并努力维系着自己最初的善良与积极，如以往那般在学校中活跃着，帮助着他人】

　　【但……关于你的流言并未就此止步，甚至愈发怪异、猛烈了起来，甚至开始出现了明显的，属于捏造的“谣言”，而且还颇为恶劣】

　　【仍旧是那些渴望像你一样的孩子们做的，因为他们没办法，他们必须维系着这份流言，甚至去撒谎、编造关于你的流言，这样才能让他们继续保持着“像你一样”的状态——被人注视、被人簇拥】

　　【尤其是当你的成绩愈发好了，你的存在愈发耀眼后，他们的举动也愈发……“放肆”，愈发过分了起来】

　　【因为只有这样，他们才能“像你一样”】

　　【他们的这番举动仍不带恶意，他们也不知晓自己的行为实际上带有着无比浓厚的恶意……但正因如此，才更让人无奈，才更惹人厌恶】

　　【这便是孩童，没有明确善恶观，也没有经历过明确指引，于无形间伤害他人的……孩子】

　　【在这种状态下，哪怕你再怎么控制着自己，哪怕你再怎么逼迫自己去无视这些言论……但你还是遭到了影响】

　　【被你勉强压下的悲伤再度上涌，迷茫和厌恶在心中蔓延，连带着在最近的音乐课上你都有些心不在焉，不论是演奏出来的乐曲，还是哼唱出来的歌声，都带着一种若有若无的悲伤和抱怨，让负责指导你的音乐老师一阵皱眉】

　　【不是说这种情绪不好，因为有些乐曲的曲调氛围就是悲伤，趁着这个时候练习这种类型的乐曲的话，你的进步一定会很明显的，但是……这位老师并不想这样】

　　【因为他很清楚地知道，现在的你是最为关键的时期，是最能影响你以后道路的时候，你现在所经历的一切将直接影响以后你在音乐，甚至是艺术上的道路】

　　【虽然走悲伤的主题是可以的，毕竟那也是一种风格，甚至还可以说你现在还小，就算落下了伤痕，以后也有时间治愈……但他并不这么认为】

　　【时间或许能治愈一切，但终究会留下疤痕，难以消除，甚至无法抹去，他不希望你的心中落下这么一道本可以避免的“心结”，也不希望你以后要花费更多的时间和精力去治疗这一道“伤口”】

　　【因为他深刻地知晓，没有“现在”，何来“以后”，不能将治愈心灵的希望寄托在虚无缥缈的“将来”上】

　　【因此，他打算帮助你】

　　【接下来，这名老师开始展现出对你的，无比明显的“偏心”，同时展现出了和其他老师完全不同的态度，开始着重处理四处流传的，关于你的“谣言”，一旦他发现有学生开始乱传有关你的“谣言”，他就会特意点名那名学生，并从各方面去“照顾”那名学生——当然，是在规则内的】

　　【而这种举动无疑引起了学生们的逆反心理，注意力也在不知不觉间被转移，开始着重于和这名老师的“对抗”上，对你的事情反而没那么关心了】

　　【因为他们发现，主动带着其他孩子去“对抗”老师，也能得到关注与注视，甚至能被更多的人簇拥……虽然选择的方向和你不一样了，但他们仍旧得到了他们最想要的】

　　【但这种举动也无疑招来了其他老师的“排挤”，或者说冷落，因为他们觉得这名老师这么做，以后肯定会引来投诉，并招来麻烦……他们可不想惹祸上身】

　　【至于你身上的问题……虽然老师们都很无奈，更怜惜你的遭遇，但他们并不想因此惹到其他学生……学生家长会投诉的，数量一多的话，他们工作都会没有，因此他们只能私下多照顾你一点，或者平时安丫慰你一下……但也仅此而已了】

　　【你将老师的所作所为看在眼里，对他表示由衷的感激，但同时……你也担忧起他】

　　【你找到他，并发出问询与关心，并表示“老师，您……可以不用这样的，我可以撑得住，也不是很伤心，毕竟……他们说的是事实，我听其他老师说，老师您再这么做的话，之后恐怕会招来投诉，甚至丢掉工作的吧？我不想让老师为难……”】

　　【然而他却摇了摇头，直接拒绝了你的说法】

　　【“哪怕他们说的是事实，但这也不是他们肆意伤害你的理由……而且看着一个极具天赋，甚至是一个绝对能超过我的学生遭受莫名的伤害，这是身为老师的我所不能接受的……哪怕这种伤害并不带有任何的恶意”——他这么说道】

　　【“我也很清楚，那些孩子只是羡慕你的状态，羡慕你的优秀，甚至可能是……有些嫉妒你，所以拼命地抓住任何一个能变得「像你一样」的方法，哪怕这种方法并不对，甚至是错的……只不过他们也认知不到这种方法是错的就是了”】

　　【“那些孩子只是单纯地认知不到这件事的对错，只是单纯地没有受到足够正确且清晰的指导，仅此而已……所以我必须为他们，还有他们的家长点出这个问题，这是身为教师的责任”】

　　【“所以……”，他拍了拍你的脑袋，“不必担忧，放下那些悲伤吧，坚定自己的心，继续向前走，变得更加优秀，变得任何人都无法「像你一样」，令他们只能瞻仰，只会羡慕，而不会嫉妒……我相信你能做到的，毕竟你可是我的学生”】

　　【“等你以后成名了，我说出去也能有个吹嘘的资本，哈哈……啊，咳咳，不好意思，刚刚的那句话还请忘掉吧，哈哈……”】

　　【“至于其他的，你就不用担心了”，他笑着，如同和煦的微风】

　　【而后，他轻声向你说道——】

　　【“老师会保护你”】

　　【你愣在了原地，心中一道隐晦到你自身都没意识到的，似是久远之前留下的伤口，悄然愈合】

　　【这一刻，你切身地感受到了一份……“爱”】

第六章 悲伤的事情连接到来（4214）

　　【你的音乐老师确实如他所说的那般，在他力所能及的地方保护着你，令你不必去苦恼那些莫名其妙的事情，令你能专注于学业和音乐上……作为代价，便是他和其他学生的“对抗”越来越明显，以至于出现了“矛盾”，到最后……不出意料地闹到了学生家长那里】

　　【一些家长向学校投诉，说有老师针对他们的孩子，为难他们的孩子，甚至还有人刻意夸大，说自己的学生遭到了体罚……可是这些事情明明都没有，你从未见过你的音乐老师体罚过学生，他从不是那样的人，学校也绝不允许老师体罚学生】

　　【虽然学校一而再，再而三地向学生家长表示，学校绝不会有老师体罚学生，而且所有监控录像也都证明了，学生没有遭到体罚，但那些家长并不接受这个解释，也不接受学校提供的证据】

　　【“你们学校的老师肯定知道学校有监控，要体罚我家孩子的话，那肯定是到没有监控的地方啊！”——那些家长这么说道】

　　【学校立即明白，这些家长要开始老办法了——胡搅蛮缠】

　　【最主要的问题是，这是一个没办法证伪的事情，因为家长们的理由都非常充分，因为监控确实不可能遍布学校的“每一个地方”，因此家长们就可以揪着这一点不放】

　　【而且学校还不能发出质疑，因为这会把问题闹大，再加上家长们的出发点都是为了自己的孩子，这是一种无法责备，也无法针对的缘由，一旦对这一点发出疑问，那么这个问题一下就会变得尖锐起来】

　　【“我只是为了我家的孩子不受委屈”——家长有完美的辩解和开脱理由，而学校只要稍作反对，就会遭到“不在乎我家孩子，你们包庇老师”……诸如此类的反击，然后被扣上“不在乎学生，不体谅学生家长”的帽子，然后再进一步质疑学校的教育能力】

　　【不要感到疑惑，因为学校真的经历过这种事情，也因此学校特别厌恶这种家长，却一点办法都没有，尤其是在学校确认了自家老师一点问题都没有，完全是学生家长故意夸大，自己在闹后，学校就感到更加麻烦了】

　　【而且更加麻烦的就是……可能是因为得到了家长的支持和鼓励，那些学生们也觉得自己做得没错，因此开始变本加厉，他们和你的音乐老师的矛盾越来越大了】

　　【那句话怎么说来着……“学好不容易，学坏一出溜”，为了更鲜明地“反抗”老师，那些学生学会了脏话，并开始在课堂上公然侮辱老师，把老师气得够呛】

　　【而在之后，他们在家中也在无意中说出了脏话，听到自家“乖巧可爱”的孩子居然说出如此粗鄙之语，家长们一下子就怒了，质问他们这些话是从哪里学来的】

　　【而他们也是支支吾吾地，不敢告诉家长是自己在网络上学的，因为很可能遭到家长的打骂……所以他们理所当然想到了一个“完美”的开脱对象——学校】

　　【于是他们就说是从学校里听来的，也不说是从学校的哪里听来的，反正就是从学校里听来的，是老师还是同学都无所谓，因为家长并不在乎这些】

　　【家长只知道，自家孩子在这个学校里学到了一些不该学的东西，这个学校不适合自家的孩子】

　　【于是，家长的投诉愈发频繁了……而更为糟糕的是，有些孩子开动了他们“聪明”的小脑袋瓜，想到了让自家的父母去针对老师】

　　【因为他们发现了，老师虽然能压制他们，但是老师们好像相当惧怕他们的父母……既然如此，就让自家父母帮自己去对付老师吧！】

　　【这样，他们也能难得地在“对抗老师”的路上，取得一次“胜利”】

　　【于是，有些脾气暴躁的家长拽着孩子来到了学校，并在自家孩子的“指认”下，找到了你的音乐老师，并从见面就开始对你的老师发表了一番“友好的问候”，同时质疑起他的教师身份和教学水平，连带着学校也一同指责】

　　【家长带着孩子找来时，你正在接受老师的额外授课，而老师为了不影响到你，还特意让乀学生家长到课室外再说……整个过程，你就坐在钢琴室内，听着门外那朦胧的责备和辱骂声，一语不发】

　　【你不能出声，更不能有所行动……因为一旦将矛盾导向自己，你的老师为你所付出的一切都会付诸东流，甚至……你们两个都会遭受影响，这是你的老师绝对不想见到的】

　　【你所能做的，就是将这份情谊铭记，将这份“爱”记在心底，并……坚定地，不断地向前】

　　【不过，你的老师也不是全程接受学生家长的责备，他知道家长现在正处在气头上，因此默默地接受着所有的骂声，直到家长将怨气发泄得差不多了之后，才慢慢开口】

　　【他很明确地点出了他们的孩子在撒谎，并且在家长们发表反对之前，逐一说明了他们家孩子在学校内所做的事情——其中尤其说明了他们家孩子在学校中用言语伤害其他学生，并且在学校中“造谣”，一度到达了“霸凌”的程度，甚至在面对家长时故意撒谎，刻意夸大甚至捏造自己在学校中的“遭遇”】

　　【同时也点出了，他们家孩子实际上是想要“获得关注”，仅此而已……同时向家长们询问，他们近期……是不是并不怎么关注孩子的情况？甚至漠视孩子们的状况？】

　　【“…………”——家长没有回应，也没有辩驳，显然，他说对了】

　　【“我希望你们能和你们家的孩子好好谈一谈……也稍微关注一下他们，他们没办法从最亲近的你们身上获得关注，获得关心的话……那么自然也只能从别处获得关注和关心了，而至于该如何获得这种关注和关心……又以何种方式获得……他们并不清楚，更不明白，只会顺从心意行事，并在得到想要的回馈后，理所当然地将其视作「正确」”】

　　【“正因为这样，他们也无法知晓自己做出的那些事情到底会造成什么影响，会对他人造成什么样的伤害”——他如此说着】

　　【“你们是孩子们最初，最好，最亲近，也是陪伴他们最长久，也最能影响他们的老师，所以……一些道理也只能由你们教授给他们”——他总结道】

　　【没有家长应答，显然，他们也回过味来了，当一时的气愤平息后，思绪也逐渐变得清晰，不少家长都明白了他的用意……虽然没有一开始就表现出来，不过他们第一反应就是拉着自家孩子走到一旁，开始仔细询问孩子们的状况】

　　【事实证明，你的老师没说错，在家长们的追问和安慰下，大多数孩子都轻声说出了自己曾做过的事情，而家长们也是越听越尴尬，到最后只能不好意思地单独找过来，向你的老师道歉——想让他们当众承认自己的错误和冲动还是太难了，不过你的老师不在意这些】

　　【他只希望这些孩子们能得到家长正确的指导，然后回到正路上——这是他作为教师的职责】

　　【不过……也仍有家长不愿接受这些事情】

　　【“如果什么事情都要我们来教的话，还要你们这些老师干嘛？要学校来干嘛？”——他们的理由就是如此的简单】

　　【他们虽然知道可能是自己的问题，但他们不会承认的，甚至……他们就不认为自己有问题，而是你的老师有问题，这个学校有问题】